El 7 de abril de cada año, el mundo celebra el Día Mundial de la Salud,para conmemorar el nacimiento de la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 1948.
sábado, 7 de abril de 2012
lunes, 2 de abril de 2012
Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo
El autismo es una discapacidad permanente del desarrollo que se manifiesta en los tres primeros años de edad.
La tasa del autismo en todas las regiones del mundo es alta y tiene un terrible impacto en los niños, sus familias, las comunidades y la sociedad. A lo largo de su historia, el Sistema de las Naciones Unidas ha promovido los derechos y el bienestar de los discapacitados, incluidos los niños con discapacidades de desarrollo. En 2008, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad entró en vigor, reafirmando el principio fundamental de universalidad de los derechos humanos para todos.
La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo para poner de relieve la necesidad de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno.
El autismo afecta a 1 de entre 150 niños y a 1 de cada 94 niños varones.
El autismo es la discapacidad grave del desarrollo que más rápido crece en el mundo.
Un caso nuevo de Autismo de diagnostica casi cada 20 minutos.
Los varones tienen 4 veces más probabilidad de tener autismo que las niñas.
No existe cura ni análisis de detección del autismo, pero un diagnóstico temprano y la intervención rápida mejora enormemente la calidad de vida.
El autismo no discrimina geografías, clases sociales ni grupos étnicos.
Lic. Tania Rimer
lunes, 19 de diciembre de 2011
¿Cómo escoger el juguete adecuado?
Llegan la fiestas navideñas, días donde nos reencontramos con amigos y familiares, días de celebraciones, días donde nuestros niños disfrutan al máximo la llegada del Niño Jesús y San Nicolás. Y llega la hora de elegir ese juguete para nuestros hijos, sobrinos, amigos, ahijados, nietos; y se nos presenta ese gran dilema ¿Qué juguete será el adecuado?
Como profesional en Educación Especial, compartiré algunos conocimientos que espero puedan servirles a la hora de escoger ese juguete tan preciado por el niño y/o la niña.
Los juguetes son herramientas que posibilitan el desarrollo de las habilidades en los niños, pueden ser utilizados con fines educativos o recreativos dependiendo del uso que se tenga y de la intervención directa o indirecta de los padres o educadores. Son medios que cumplen un rol importante para el desarrollo integral del niño, por ello, los padres deben tomar en cuenta ciertos criterios antes de seleccionarlos. Los juguetes que escojamos para nuestros hijos deben ser seguros, apropiados a la edad y a las necesidades del niño.
Existen juguetes diseñados para estimular procesos cognitivos y habilidades como la atención, memoria, lenguaje (juegos de construcción, tarjetas de vocabulario, tarjetas de memoria entre otros) y otros que favorecerán elementos básicos como la afectividad y el proceso de socialización del niño como es el caso de los muñecos, cocinitas, vehículos, tiendas, médicos, juegos de mesa, juegos deportivos de equipo y todos aquellos que fomenten la participación de varias personas. Cada juguete puede proporcionar al niño numerosas posibilidades de desarrollo y aprendizajes dependiendo de su adecuado uso y de las habilidades que los padres o educadores pretendan incentivar.
A los padres muchas veces les cuesta elegir el juguete más apropiado para nuestros hijos pensando es cuestiones como la seguridad, las edades para las cuales está destinado y su valor educativo tanto para los niños como para las niñas. A continuación se darán algunos tips a la hora de escoger ese juguete para el niño y/o la niña:
El juguete debe ser deseado por el niño.
Debe ser seguro y consistente, que no lastime al niño.
Que con él puedan jugar niños y niñas indistintamente.
Que facilite poder jugar con los demás, la comunicación entre los participantes, las relaciones entre iguales.
Que favorezca la ayuda entre iguales y no la rivalidad (que no sea competitivo, que sea un juego en el que no gane nadie).
Que potencie las relaciones cooperativas, de ayuda, que se logre alcanzar entre todo un mismo objetivo o propósito en el juego (pasarlo bien).
Con el que pueda jugar cualquier niño y/o niña y no sólo quien tenga habilidades muy específicas (que no excluya a nadie).
Que sea divertido, motivador, que despierte el deseo de jugar.
Que desarrolle la imaginación y la creatividad, (que sea un juguete poco estructurado).
No es necesario un juguete caro, podemos aprovechar cualquier material sencillo…
Autor: Lic. Tania Rimer
martes, 12 de julio de 2011
Blog de la Semana
Agradezco enormemente a El Docente de Hoy: http://eldocentedehoy.org/, por haber nombrado este espacio como Blog de la Semana; estímulos así nos hacen a muchos colegas seguir adelante con nuestros proyectos. Gracias por la oportunidad y gracias a todos los lectores. Estoy por y para ustedes.
domingo, 19 de junio de 2011
Padres,...
El padre puede participar en esta emocionante jornada, ayudar a la mamá en su nuevo rol.Las madres de hoy tenemos muchas responsabilidades a cuesta, pero no cabe duda que el papel del padre dentro la familia, en los últimos años, ha cambiado; de aquel papá de actitud distante,de pocos abrazos y mimos hacia sus hijos, hemos pasado a la figura del padre amigo , que participa en la vida cotidiana, cambia pañales, les da de comer, se queda con los niños cuando mamá ha salido, los lleva al pediatra y al colegio.
Los padres de hoy, demuestran una gran tenacidad y muchas ganas de ayudar a sus hijos, de darles todo aquello necesario para un desarrollo adecuado, demostrando que son merecedores de la nueva condición.
Autor: Lic. Tania Rimer
martes, 11 de enero de 2011
Tener hijos seguidos, riesgo de autismo
Un sistema que graba los balbuceos de los bebés y analiza su evolución puede diferenciar si el niño padece autismo o un desarrollo tardío del habla.
El método se ha probado con 282 niños en EEUU, los cuales llevaron en ropas especiales el dispositivo que grababa sus vocalizaciones durante todo el día. Los investigadores emplearon un total de 1.486 días (más de tres millones de sonidos grabados).
Para su estudio, emplearon un algoritmo (un software) que analizaba automáticamente 12 parámetros relacionados con la evolución del lenguaje, como puede ser la capacidad de los niños para pronunciar sílabas.
El método muestra que es posible monitorizar el desarrollo de los patrones de vocalización y, además, diferenciar aquellos que siguen una evolución normal de los que padecen trastornos como el autismo o el retraso en el habla.
El sistema, denominado LENA (acrónimo en inglés Análisis de Lenguaje Ambiental), distinguió a los niños con autismo con un 86% de precisión, por lo que los investigadores, encabezados por el doctor Kimbrough Oller, de la Universidad de Memphis, señalan que el análisis de los balbuceos de los bebés podría incorporarse a los síntomas que se usan para diagnosticar esta enfermedad.
Steven Warren, de la Universidad de Kansas, que también ha participado en el estudio, señala que algunos estudios habían sugerido que los niños con autismo presentan unas características de vocalización marcadamente distintas, pero, hasta ahora, no se había podido usar este conocimiento en aplicaciones clínicas debido a la falta de una tecnología de medición.
El autismo puede diagnosticarse en la actualidad a partir de los 18 meses de edad, aunque lo más normal es que no se identifique este trastorno hasta mucho después.
En Estados Unidos, se descubre como media a los 5,7 años de edad.
La nueva tecnología podría ayudar a los pediatras a identificar antes esta clase de enfermedades y ofrecer a los niños tratamientos más tempranos y más efectivos, de acuerdo con Warren.
Fuente: http://www.sumedico.com/
sábado, 25 de diciembre de 2010
Trastorno de Déficit de Atención con /sin Hiperactividad (TDAH)
Existen factores biológicos y genéticos que causan este trastorno, como otros no genéticos que pueden ser los prenatales,perinatales y postnatales.El consumo de alcohol, drogas, tabaco durante el embarazo influye el bajo peso al nacer, la anoxia, lesiones cerebrales, ... Las psicopatologías paternas, el bajo nivel económico, la marginalidad, el estrés familiar, en fin, un entorno inestable podría agravar el trastorno.
Desde el punto de vista genético, todos los estudios inciden en que la existencia del mismo trastorno en hermanos es de un 17 a un 41%. Y en gemelos univitelinos el porcentaje de trastorno común es hasta del 80%. Si el padre o la madre ha padecido el síndrome sus hijos tienen un riesgo del 44% de heredarlo.
Se han realido estudios que parece existe una disfunción del lóbulo frontal y por otra parte desde el punto de vista neuroquímico existe una deficiencia en la producción de importantes neurotransmisores cerebrales, que son sustancias químicas que producen las neuronas, es decir las células nerviosas. Para que se produzca una buena comunicación entre las neuronas y todo funcione normalmente debe existir la cantidad adecuada de determinados neurotransmisores que en este caso son la dopamina y la noradrenalina. En el niño con TDAH existe una producción irregular en estos dos neurotransmisores y, por ello, la medicación que se les da y de la que hablaremos más adelante, está orientada a regularizar la producción de esas sustancias...
El Trastorno de Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH) se diagnostica en los primeros años de la enseñanza primaria. Algunos síntomas están ya presentes antes de los 7 años de edad, y con frecuencia persiste en la adolescencia y en la vida adulta. Se diagnostica más en varones 4 niños por cada niña.
¿Cómo reconocer TDAH?
Una inquietud que muchos padres y maestros se hacen, ante algunos niños y niñas .
Para considerar el trastorno como tal, primero conoceremos cómo son estos niños para sus padres y familiares; en principio son niños cuyas madres siempre suelen estar “ al borde del ataque de nervios”. Son niños que desde que nacen no duermen bien o lloran, o son espabiladísimos y enseguida se levantaban de la cuna, parecen muy inteligentes porque suelen hablar mucho y aparentemente su desarrollo ha sido normal.Es un niño insufrible al que no podemos llevar a ningún lado, agota a todo el mundo, desquicia a la familia y no para quieto ni un minuto.Al llegar la edad escolar, es cuando comienzan los fracasos, los maestros se dan cuenta que no presta atención,incluso a veces pueden pasar como niños con problemas auditivos.
El TDAH tiene predominio de hiperactividad / impulsividad cuando se detectan 6 o más items de hiperactividad / impulsividad y menos de 6 items de inatención.
- Inquietud, se mueve en el asiento
- Se levanta cuando debería estar sentado
- Corre y salta en situaciones inapropiadas
- Dificultad para jugar tranquilamente
- Excitado a menudo, "como una moto"
- Verborrea
- Responde antes de que finalice la pregunta
- Dificultad para guardar el turno en actividades de grupo
- Interrumpe a otros en los juegos, conversaciones, etc
El TDAH tiene predominio de inatención cuando se detectan 6 o más items de inatención y menos de 6 items de hiperactividad / impulsividad.
- No atiende detalles, comete errores
- Dificultad para mantener la atención
- Sordera ficticia
- No sigue instrucciones, no termina las tareas
- Dificultad para organizarse
- Evita tareas que requieren esfuerzo continuado
- Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad
- Fácil en distraerse por estímulos externos
- Olvidadizo en las actividades diarias
Se considera un TDAH combinado cuando se detectan 6 o más items de hiperactividad / impulsividad y 6 o más items de inatención.
El más común es el combinado y, en las niñas, parece predominar el de inatención.
En cualquier caso, todos estos items deben persistir más de 6 meses, en dos o más lugares (colegio, casa, club,etc).
En la población infantil aproximadamente 5 de cada 100 niños presentan este trastorno, aunque la mayoría no son diagnosticados, y por ello se les trata como niños torpes, maleducados, consentidos. Se les clasifica como niños con problemas de conducta , cuando en realidad son niños que necesitan un tratamiento especial y un diagnóstico adecuado.
El diagnóstico de TDAH es complejo, y debe basarse en la evaluación clínica realizada por un médico experto en el reconocimiento y tratamiento del mismo,como psicólogo, psiquiatra o neurólogo. Dicha evaluación debe obtenerse tanto de la observación de la conducta del niño como de la información obtenida de padres, colegio, otros familiares.
¿Cómo se trata a un niño con TDAH?
Los objetivos del tratamiento del TDAH son mejorar o anular los síntomas-guía del trastorno, reducir o eliminar los síntomas asociados, mejorar el aprendizaje, lenguaje, escritura, relación social, actitud en el entorno familiar. Todo esto a través de:
- Información exhaustiva a padres y profesores.
- Tratamiento farmacológico
- Tratamiento psicopedagógico.
El tratamiento farmacológico, por lo general se aplica en 7 de cada 10 niños con TDAH, y tiene que individualizarse en cada niño, identificando la dosis mínima eficaz y bien tolerada por el mismo.
En el tratamiento psicopedagógico, es importante conocer que el éxito educativo de los niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, implica el uso de técnicas conductuales bien establecidas, profesores motivados en el proceso, por tal razón, los maestros de estos niños deben tener los conocimientos sobre el TDAH, ya que una relación positiva entre el estudiante y profesor, basada en la compresión. Para ello, el maestro debe:
- Ser un maestro que comprenda y asimile el trastorno del niño, que se informe sobre él.
- Sentarle en el lugar adecuado, lejos de estímulos, enfrente de él, entre niños tranquilos.
- Darle órdenes simples y breves. Establecer contacto visual con el niño.
- Darle encargos una vez que haya realizado el anterior, no dejar que deje las cosas a medio hacer.
- No se le puede exigir todo a la vez.
- Alternar el trabajo de pupitre con otras actividades que le permitan levantarse y moverse un poco.
- Enseñarle y obligarle a mantener el orden en su mesa.
- Hacer concesiones especiales, darle más tiempo en los exámenes, indicarle cuando se está equivocando por un descuido, o facilitarles un examen oral de vez en cuando para que descanse de la escritura, etc.
- Darle ánimos continuamente, una palmada en el hombro, una sonrisa ante cualquier esfuerzo que presenta, por pequeño que sea. Premiar las conductas positivas es imprescindible, haber atendido, levantar la mano en clase, intentar buena letra, o contestar sin equivocarse son conductas a reforzar en el niño hiperactivo, darle privilegios de clase,como borrar la pizarra, repartir el material, hacer recados, reconocimiento o halago público.
- Evitar humillarle o contestarle en los mismos términos. Evitar insistir siempre sobre todo lo que hace mal.
- Tener entrevistas frecuentes con los padres para seguir su evolución.Los niños con TDAH solo necesitan que todos estemos conscientes de sus dificultades, de sus limitaciones, ya que el déficit de atención con hiperactividad es una entidad propia, con muchos estudios que se están realizando y publicando; aún queda mucho por descubrir acerca de sus bases biológicas, la influencia del entorno y las posibilidades terapéuticas.
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